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| 在教育中享受生命
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| 在教育中享受生命 | |||||
作者：风雨彩虹 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-10-26 [友情提醒:双击鼠标可自动滚屏]  |
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我的幸福在教育随笔中。我们教师每天都在进行教育实践，所以要说教育科研，我们是最有资源的，而不是大学里的教授。今天与一个学生谈了话，我们记下来，你是怎样与他谈的，你怎样说，他怎样答，我为什么要这样说，他怎么会这样答；今天上了一节课，是怎么上的，或者就记下一个部分，老师怎么处理，学生怎么反应，哪一点让你感触最深的；今天读了一本书，哪一点让人有启发的，都可以记下来。可以记事，论文我们怕，记叙文总不怕吧，如果记事文也怕，那也没有关系，像小学生写作文一样，今天写三百，明天写四百，日子一长，叫你不写恐怕也不行了。先动起笔来，写着写着我们就会不怕了。我就尝到了记教育随笔的甜头。有时，只要往电脑前一坐，浮躁了一天的心绪就会安定下来，脑中便会像放电影一样掠过生活的一个个片断，此时，笔下就会像流水一样淌过一串串文字。花一点时间，记下花絮，让自己日后有回忆的资本，那不是享受吗？写教育随笔还磨励了我的思想。我想，通过写教育随笔来反思自己教育行为的教师，他的师德会得到提升，他的师能也会得到发展，因为他进入了反思状态。不动脑子的教育，重复一天又一天，这样的教师其实是教呆子（这个词语是陶行知先生发明的）；动脑子的教育，每一天的太阳都是全新的。孔子的吾日三省吾身，陶行知的“每日四问”，都是反思。写教育随笔，进行教育反思，这应该成为每位教师都可以进行的教育科研，一种你进入了就会喜欢的愉快教科研！ 幸福，离我们很远；但幸福，又离我们很近。为了自己的理想，从现在起，我将一路追随幸福，创造幸福，享受幸福！ 生命对于每一个人来说只有一次，珍爱自己，珍惜生命，享受生命，是我们永恒的追求。 有人沉醉于曾经的辉煌，为过去的成功沾沾自喜，有人沉沦于以前的痛苦，为有过的失败而悲痛欲绝，有人幻想着未来，为自己设想着光明美好的前程，更有人寄托于来生，想补救今生今世留下的遗憾。 但这一切都不是我们的追求，我们应当享受生命，享受生命的每一天。 享受生命是享受“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊奇和喜悦，是享受“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静和怡然，享受生命，就是享受路慢慢其修远兮的求索；就是享受“莫等闲，白了少年头”的悲叹；就是享受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽。享受生命，就是享受太阳升起时的蓬勃，就是享受夕阳西下的绚烂，就是享受绿叶鲜花的鲜艳，就是享受红枫白雪的美丽。 安宁时，我们享受静静的思索，喧哗时，我们享受尘世的真实。在风中，则有潇洒飘逸之姿，在雨中，则有痛快淋漓之感。 享受生命是享受凭栏远眺的孤独，就是享受着默默的独处；享受生命是享受纵情自然的欢愉，就是享受集体和家庭的温暖；享受生命是享受痛苦，是对痛苦的独立承受；享受生命更是享受成功的喜悦，是对成功的共同分享。不过分追求，不刻意排斥。享受孤独，但不沉溺于孤独；享受幸福，但不沉迷于幸福；享受失败，但不被失败所击倒；享受成功，但不被成功所陶醉。 享受生命，享受网络的虚拟和真实。 享受生命，享受生活的美好和无奈。 享受生命，享受岁月的流失和永恒！ 享受生命绝不是碌碌无为，昏昏沉睡，也不是对现实的茫然和无奈，更不是对未来的幻想和等待！ 享受生命就是说自己想说的话，唱自己喜欢唱的歌，爱自己所爱的人，做自己该做的事。敢说敢干，敢恨敢爱；不偏不倚，不卑不亢！一切顺其自然，一切都是水到渠成，一切都顺理成章！ 享受生命就是提高生命的质量，就是享受生命赋予我们的一切！ 古代意大利有一造船匠，他造了一辈子的船，却从没坐过自己造的船。他的最大愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，他伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去…… 老师不正是这样的造船匠吗？虽然不能同自己造的船一起远航，但是你的爱心、心血和生命的智慧已经化作一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝色的彼岸；你的精神永远融入了学生的血脉之中，滋润着学生未来的生活。学生快乐成长的过程正是教师生命增殖的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？ 一日，一位从事了40多年有教育工作的退休老教师在路上与我邂逅，颇有感触地说：“珍惜你们现在的教师生活吧，我多想在和孩子们一起做游戏，唱唱歌啊！我突然有所感悟：是啊，和孩子们在一起的时光是多么幸福啊，当我们能够全身的融于孩子们之中时，我们忘记了时间的一切烦事，心灵也随之得到了精华，我们的心理年龄始终小于我们的生理年龄，我们长久保持了一颗比同龄人年轻的心。人生还有什么比这更幸福的呢？ “你如何理解生活，你就将拥有怎样的生活；你如何理解教育，你就将拥有怎样的教育；你的眼里没有色彩，你的生活就不会缤纷；你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌”。只有教师感受教学是一种艺术的创造和心情的飞扬，才会营造出活跃的气氛，才能给学生以陶冶和感染，学生自然感到快乐和享受！不具备素质的教师是不能有效地进行素质教育，一个不具备创新精神的教师不能真正地进行教育创新，同样一个不能体悟到教育幸福的教师，不能给学生幸福的人生、人生的幸福。用理想的教育来实现教育的理想。享受教育，我们就多了一些生活的诗意。 远离了这个喧嚣的世界，学会用一种豁达的心态去看待身边的每一件事情，当自己徜徉于书海时，才能真正体会，沉醉在茶香和书香中，不由领悟到了什么。幸福，因为从事着教师这一职业，我工作着，播撒下一颗爱的种子，收获的将是一片葱葱茏茏的爱。 享受教育的幸福是教育的最高境界。 享受，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。 尊重为本，享受教育 尊重是原则，是胸怀，是涵养，也是一种思维方式，它是信任、理解、支持、宽容、鼓励等的代名词。尊重是懂得珍惜自我的开端，更是学会如何快乐地面对人生的基础。 我们所倡导的尊重强调：尊重自己，学会自信；尊重他人，学会自省；尊重规则，学会自律；尊重规律，学会自能。 尊重是发自内心的敬重与珍视，但绝不是无原则的放任与纵容。我们将真诚地尊重善良、诚信、敬业、合作等美好的品质，努力地摈弃懒惰、虚伪、自私、狭隘等不良的品行。 享受教育是在教育过程中快乐的情感体验：学生享受成长的快乐、教师享受教育的精彩，家长享受与孩子共同成长的幸福，我们每个人都应享受教育人生带给我们的愉悦感觉，包括对生命创造力、生命的激情的享受。 享受教育还是对对教育幸福的向往与追求：在尽责中享受生命的神圣感与尊严感；在沟通中分享彼此促进、共同成长的快乐；在学习中享受精神进步与专业发展的幸福；在享受学校生活的丰富与多彩中，使我们的生命质量、人生品质得到完美提升。 享受教育更是一种需要磨砺和培养的能力，是有待于开发的主体潜能：健康的身心、积极的人生态度是享受教育的基础；科学的生活习惯与高效的学习、工作方式是享受教育的前提；丰富而美好的精神生活是享受教育的追求目标。 由此可见，“享受教育”绝非沉迷于个人生活的安逸与物质的享乐，而是追求用智慧开启思维，用创造开拓未来，在付出青春年华、付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现。它是辛勤的劳动与无私地付出时体验到的、收获到的，并久久留存到在心底的愉悦与幸福。 “尊重为本”是“享受教育”的情感基础，是我们实施教育的出发点，更是我们实现教育的落脚点；享受教育是教育实施过程中对“尊重为本”的具体体验与最完美诠释。 学校的办学理念形象化生成了学校的校色—— 黄色、蓝色 黄色寓意着阳光般明朗的心态，蓝色象征着海洋般博大的胸怀。阳光与大海既是向上与博爱的象征，同时又彰显着当代济师附小人襟怀坦荡、积极进取的品格特征。 基于此，我们将老师的工作信条定位在—— 我工作，我美丽，我健康，我快乐 积极的工作状态是一种美丽的存在，只有身心健
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