《世界何时铸剑为犁》教案

《世界何时铸剑为犁》教案 
活动目标：
1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

活动过程：

一、激情导入
   战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。

二、讲英雄故事
   在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
（英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、普通话标准，流利。）
  英雄故事：
☆董存瑞舍身炸碉堡。
☆黄继光堵枪眼。
☆刘胡兰宁死不屈。
☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
（也可自行选择英雄故事）
  
   小结：虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、吟诵古今描写战争的诗词
   同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。

 ☆青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
 ☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
 ☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）
 ☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）

四、比一比谁说得多

1、关于战争的成语。
一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

2、关于战争的名言。
☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋•孙武)

☆得道者多助，失道者寡助。(战国•孟子)
☆天时不如地利，地利不如人和。(战国•孟子)
☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国•诸葛亮)
☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋•张方)
☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊•柏拉图)
☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国•巴斯卡)
☆兵民是胜利之本。(毛泽东)
☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)

五、讨论

1、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
――和平是不可能的,只要利益没有平均,而利益是不会平均的,因为大自然给我们的东西本来就不平均,而且,人们心理对权利的渴望,对物资的占有,对下位者的鄙视,注定有人要去做那些别人不想也不能去做的事情,战争是乱的开始,也是这个世界重新发牌分配权利的机会，况且教派战争、种族战争、资源战争将是无止境的。

2、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
――战争有正义和非正义之分，我们不会发动非正义战争，但当正义战争来临时，我们也不会害怕流血牺牲，不惜一切代价争取和平和尊严。

3、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?
――战争大家就会团结起来了，人们思想就会改变很多，你们看现在有多少爱国的呀，人民都是为自己，现在人们没事了都在打牌，玩游戏，消遣，战争可以促进人们进步，从而促进科技发展，
战争推动文明的进步！
――没欧洲人 入侵美洲，美洲将只存在原始文明，不可能有现在美洲的发达文明国家！
――没有美国独立战争，现在世界上将没有美国这样的超级大国！
――没有辛亥革命战争、抗日战争、解放战争，中 国将长久是腐败封闭的大清国，或者已经亡国！
――没有第二次世界大战，就没有 计算机科技、核科技、航天科技（火箭技术）。这些科技都是因为二战而产生的，有大脑的现代人都知道这些科技对人类文明有多大推进作用！
――可见战争规模越大，对人类文明进步贡献也越大！不要只看到战争毁灭人类生命与财富的负面作用，也应该看到战争对人类文明的推进作用！

4、五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?
―――21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。

六、写作
   想象未来的尖端武器和战争。 根据具体情况确定文体，字数不限。

第一单元综合性学习·写作·口语交际：世界何时铸剑为犁。

【教学目标】

１、知识目标：

搜集交流和战争有关的事件，故事，诗词，歌曲等资料，丰富学生对战争的认识，积累语文知识。

２、能力目标：

通过搜集交流和战争有关的知识，增强学生语言表达能力、写作能力。

３、情感目标：

通过学习，培养学生热爱和平的意识。

【活动重点】

目标１、２。

【活动难点】

目标１、２。

【活动器材】

多媒体。

【活动方法】

看、说、背、诵、讲、唱、思、写。

【活动过程】

导课：

一、走进战争

古今战争知多少

一组数据、一组图片。（幻灯）

你还知道哪些战争？（补充）

二、了解战争

①诗词（鼓励学生背诵）

《满江红》岳飞

《出塞》王昌龄

《示儿》 陆游

《七律·长征》毛泽东

《俄罗斯人要不要战争》 叶夫图申科

《假使我们不去打仗》 田间

②歌曲

《团结就是力量》、《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等。

③故事

董存瑞舍身炸碉堡，黄继光以身堵枪眼

刘胡兰至死仍不屈，王二小智诱小鬼子

五壮士无畏勇投崖，八女兵义投牡丹江

④战争带给人们的灾难

三、透析战争

讨论：1.世界上为何战火不断？

（每组派出代表阐述观点）

写作：2.我眼中的战争（一二百字）

四、珍惜和平

图片，寄语

五、铸剑为犁应有日

铸剑为犁应有日，腥风血雨当有涯

配乐《明天会更好》

六、作业

1、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话？

2、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

《世界何时铸剑为犁》教案 
 《世界何时铸剑为犁》
----语文综合性活动教学设计
深圳市南山实验学校 王润梅

　　一、活动任务
　　1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争
的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
　　2、 让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化
视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
　　3、 让学生通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的
口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。
　　二、教师准备
　　1、向学生介绍几本有关战争的图书和提供相关网站让学生阅读或查阅。
　　2、让学生根据自己的兴趣，自愿组成五大活动小组，确定小组负责人。
　　3、组织各组成员开会研究活动内容、方式。
　　三、活动设想
　　活动分为准备阶段（二周时间）、成果展示阶段（二课时）
　　1、 准备阶段
　　全班同学共分为五大小组，分别为：
　　第一组，历史学家：主要通过媒体介绍的方式，让学生在一般意义的了解基础上，侧重于对解放战争的重大战役和二战的了解。
　　第二组，军事学家：通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争，培养学生爱国主义感情和人类责任感。
　　第三组，政治学家：通过网上论坛的形式，审视当今的国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技的背景下的战争性质。
　　第四组，文学艺术家：通过不同形式的，富有文学、文化色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。
　　第五组，新闻记者组：采访参加过战争的父辈，通过交谈，"记住历史，珍惜和平"。并承担成果展示活动中的穿线人。
　　2、 成果展示阶段
　　新闻记者小组贯穿整个活动的始终，不仅主持人由记者承担，而且在整个活动中，记者可以随机采访，目的为了引发学生对战争的思考、探究。最后由记者小组写出整个活动的通讯报道。并布置全班同学写一篇有关"战争"话题的作文。
　　3、 活动评价阶段
　　教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：
先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。